Reflexiones sobre la evaluación como proceso transformador

Hablar de evaluación como proceso transformador es hablar de una acción educativa que no se base solamente en una ponderación, un número, o un criterio. Si no a una acción educativa orientada a educar personas para transformar su entorno, y el mundo en un espacio mas humanizado. Es decir podremos obtener una evaluación transformadora solo cuando asumamos el reto de caminar hacia modelos educativos humanistas de desarrollo integral de la personalidad, que valore no solo conocimientos sino actitudes, experiencias, habilidades y destrezas.

 Una evaluación transformadora requiere de una praxis educativa que propicie el pensamiento critico y reflexivo que involucre al estudiante en la evaluación y que este pase de ser objeto de evaluación a sujeto evaluado. Recordemos que no solo evaluamos al alumno sino también nuestra praxis, ¿que tan efectiva están siendo esas estrategias seleccionadas?, ¿como estoy llegando a mis alumnos? , ¿Qué contenidos debo retomar?

Es tarea del docente reflexionar ante ese acto evaluativo.

El docente en la actualidad debe no solo plantearse nuevos retos sino también asumirlos, innovando a cada momento y brindándole al estudiante un rol activo, participante y protagónico no solo al momento de la evaluación sino a lo largo del proceso de enseñanza-aprendizaje. Si bien es cierto que el diseño, selección e implementación de un instrumento de evaluación adecuado juega un papel fundamental en la evaluación, no es menos cierto que esta no representa el único ingrediente del éxito educativo ya que el fin de la educación no es evaluar sino enseñar.