Reflexiones: La Evaluación como Proceso Transformador

En la educación formal institucionalizada se hace necesario cumplir como en otros procesos, con las fases de planeación, desarrollo y evaluación. Estas fases son comunes a procesos administrativos y productivos por su carácter amplio y general. En el caso específico de la educación, se aplican con los diferentes sujetos involucrados: alumnos, profesores, administradores, etc., así como a los objetos: organización, procesos académicos y administrativos, contenidos y currículo.

Es aquí, donde se hace necesaria una evaluación objetiva y transformadora. Al respecto, la consulta de algunos estudiosos del fenómeno educativo hace ver que, como todos los problemas sociales, no es algo fácil de analizar y entender; que tiene dimensiones sociológicas, económicas, políticas, pedagógicas; que además de tener niveles incluye diversos procedimientos y concepciones; en fin, que es un fenómeno de gran complejidad, imposible de despachar fácilmente. Requiere de múltiples estudios a partir de la realidad: de lo que se suscita en el salón de clases.

Como conclusiones originadas de los aspectos desarrollados en la asignatura, se puede señalar que el papel del evaluador y la búsqueda por parte de las instituciones universitarias de la construcción de procesos de evaluación, en aras del ejercicio de la autonomía y madurez organizacional, constituyen compromisos fundamentales. Todo ello, con la expresa intención de dar respuesta a los cambios y transformaciones sociales que en los actuales momentos presenta Venezuela. Indudablemente este reto requiere establecer una plataforma epistemológica y política que oriente la producción de conocimientos que sirvan de soporte a una práctica científica de la evaluación acorde con el devenir de los tiempos.