ENFOQUES
MAS DESTACADOS DE LA EVALUACIÓN EDUCATIVA:
Desde hace
algunos años y hasta la actualidad, la evaluación educativa ha sido uno de los
procesos pedagógicos más polémicos en la actividad docente, porque sus efectos
no se atañen con los juicios de excelencia peticionados por el sistema
educativo; entendiendo que la evaluación se ha constituido en un instrumento de
control, liderado principalmente por el docente con el fin de promocionar al
estudiante. En consecuencia, ha generado una diversificación del objeto de la evaluación
que ha transcurrido entre el estudiante, la enseñanza y el aprendizaje, con
énfasis en certificar y controlar obviando las propuestas resultas del proceso
para mejorar. En este sentido, para Guerrero, E (2011) la evaluación educativa
ha estado desvinculada del proceso de aprendizaje y del estudiante; en cuanto
su objeto de estudio, está circunscrito al contenido que el estudiante puede
reproducir en una prueba u otra actividad utilizada para evaluar; esto
evidencia un divorcio entre qué enseñar y qué evaluar.
En lo
expresado anteriormente, cabe decir que la evaluación será pertinente de
acuerdo con los objetivos que se planteen en el momento de praxis pedagógica.
Esto evidencia que no todos los contextos son los mismos, y dependerán de lo
que se programa para las actividades didácticas, en consecuencia a lo
argumentado, solo dependerá de la planificación y de lo que se va a enseñar (o
dejar que se construya) en el aula o ambiente de aprendizaje.
Las
actividades de evaluación en la actualidad están dirigidas al enfoque holístico por la amplia aplicación
que implica su misma concepción. Sin embargo, debe existir el equilibrio al
momento de evaluar ya que en este hecho se conjugan otros factores como el ser
(personalidad), conocer (conocimientos empíricos o metódicos), hacer
(actuación del sujeto referente a lo
aprendido), convivir (actuación reflexiva del aprendizaje con el entorno).
Ahora bien, para muchos docentes los elementos evaluados están dirigidos a dos
enfoque más particulares el psicométrico
(medición de lo aprendido en el contenido) quizás la más criticada por ser la rígida
numérica que trata de medir la inteligencia (objeto no tangible) con los test;
y por otra parte tenemos el enfoque más proyectado en todo momento de los
procesos pedagógicos, el constructivista. Este último esta bastantemente
estudiado y de acuerdo con Molina (s/f), en el
enfoque Constructivista se evalúan con mayor énfasis y de manera significativa
los procesos de aprendizajes. Y en el caso, del facilitador éste se interesa
más por la funcionalidad de los aprendizajes. Busca que el educando se
responsabilice y controle su proceso enseñanza – aprendizaje y que evalúe y
regule su enseñanza. El estudiante con este tipo de evaluación tiene la
oportunidad de auto evaluarse. También, realiza la evaluación diferencial de los
contenidos de aprendizaje y le permitirá tener coherencia entre las situaciones
de evaluación y el progreso de la enseñanza-aprendizaje.
Mi tendencia es el enfoque cosntructivista y el metodo dialogico, son los que creo pueden sacar a la educacion de la crisi en donde esta
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