ENFOQUES Y TENDENCIAS DE LA EVALUACIÓN DE LA ENSEÑANZA

En el transcurrir de los años, a través de las experiencias, los cambios y transformaciones en el transcurso del proceso de enseñanza –aprendizaje se ha gestado el enfoque actual de la evaluación educativa, en la que aparecen como protagonistas la evaluación inicial o diagnostica, la evaluación formativa y la evaluación sumativa, no con esto se excluye la importancia de los diversos enfoques tradicionales de la evaluación, ya que éste se ha logrado con la fusión de los mismos; es propicio el análisis de cada uno de estos planteamientos, como, la evaluación inicial o diagnostica, donde el docente recoge información para detectar los conocimientos y habilidades con las que cuenta el estudiante así realizar su planificación conveniente y acorde con lo que se descubrió, con la finalidad de pautar las metas que enriquezcan los saberes de los educandos, en cuanto a la evaluación formativa, es precisa para determinar la comprensión de los conocimientos de manera directa y oportuna permitiéndole al educador la reorientación de su planificación debido a que puede observar las dificultades, limitaciones y destrezas de los participantes, por tanto, la evaluación sumativa, pondera el desarrollo, los cambios mentales producidos favorable o desfavorablemente en los estudiantes cuantificando y midiendo sus logros durante el proceso de enseñanza-aprendizaje. Con respecto a las tendencias de la evaluación, exíste diferentes tendencias, la primera que viene de ser una evaluación que se preocupa únicamente del resultado obtenido, pasando a ser la evaluación que se centra en evaluar todo el proceso de enseñanza-aprendizaje al mismo tiempo que evalúa el productos, seguidamente está aquella que procura la búsqueda de rasgos o atributos que vayan desde un todo a lo individual, alcanzando con ello, un aprendizaje significativo para el estudiante consiguiendo en ellos su vinculación con su realidad y entorno, por último, aparece aquella tendencia que nace de la fragmentación y descomposición de saberes a lo holístico, es decir, que deja de ser un aprendizaje parcelado pasando a ser un aprendizaje extenso, critico, innovador abierto a los cambios con una mentalidad transformadora e insaciable de conocimientos. 

Autor: Irene Beatriz Gutiérrez Seija