LA EVALUACION. TENDENCIAS Y ENFOQUES

     El proceso de evaluación nos lleva a una reflexión profunda, en primer lugar, sobre qué queremos que los alumnos conozcan y aprendan tras el periodo de enseñanza aprendizaje, en un segundo lugar que pretendemos que los alumnos realicen con el conocimiento adquirido, es decir, que implicaciones cognitivas existen en las tareas que se le van a proponer para la evaluación de los conocimientos adquiridos.

    La evaluación tiene dos objetivos principales: analizar en qué medida se han cumplido los objetivos para detectar posibles fallas en el proceso y superarlas y, el segundo, propiciar la reflexión de los alumnos en torno a su propio proceso de aprendizaje (metacognición). Para lograr estos objetivos la evaluación debe ser participativa –que los alumnos participen en ella. Completa –debe abarcar todos los pasos importantes del proceso enseñanza–aprendizaje. Continua –a lo largo del curso– no debe dejarse para el final del mismo.

     Ahora bien, es importante citar a Stufflebeam, quien define a la evaluación como:

"proceso de identificar, obtener y proveer de información útil y descriptiva acerca del valor y mérito de las metas, la planificación, la realización y el impacto de un objeto determinado con el fin de servir de guía para la toma de decisiones, solucionar problemas de responsabilidad y promover la comprensión de los fenómenos implicados" [Evaluación sistémica. Guía teórica y práctica (1993:182)]

      Es por ello, que es de gran importancia definir enfoque, enfoque se refiere también a los distintos puntos de vista con los que se puede observar una cosa o determinada situación, desde el punto de vista de la evaluación, esta se centra en como aprenden los estudiantes tomando en consideración que ellos sean más conscientes de sus propios procesos, la evaluación es algo que se planifica en base a aprendizajes y se centra en la actividad que se desarrolla en el aula. Evaluar adecuadamente no es fácil, evaluar es una destreza profesional clave, que debe ser desarrollada de forma permanente y continua, la evaluación persigue generar un impacto emocional ya que la misma incide en la motivación del aprendiz, debe promover un compromiso con las metas de aprendizaje y los criterios de evaluación, es decir, que los estudiantes se comprometan con lo que hay que lograr, que sientan que lo que hacen tiene un sentido, esto surge con la retroalimentación, ya que la evaluación tiene como fin que los aprendices sepan cómo mejorar y que mejorar, así como también, sus potencialidades y fallas, reconociendo todos los logros y aciertos

     Existen diferentes enfoques de la evaluación el Enfoque tradicional está ligado al desarrollo de exámenes, test y pruebas, su razón de ser se ha definido en función de instrumentos o técnicas. El rol fundamental de la evaluación tradicional está centrada en la fase final del proceso de enseñanza – aprendizaje, le interesa determinar la cantidad de conocimiento o contenidos que maneja el alumno durante un tiempo de enseñanza. La Evaluación como juicio es la forma más antigua (se remonta a la antigua China a.C) caracterizada por el predominio de exámenes orales en que los jueces determinan el rendimiento final de los estudiantes y la Evaluación como medición que surgió a principios del Siglo XX. Se conoce con los test mentales de Castell (1890) destinados a medir las capacidades mentales de los individuos, la Evaluación como congruencia Tyler (1930), este consistía en que las pruebas deben medir los cambios producidos por los medios educativos. Aspectos del currículum, a saber, a los planes de estudio, al programa, entre otros

     De los enfoques mencionados surgió uno, que vino a ser la integración de los mismos, el Enfoque actualizado que es concebido como un proceso de obtención de evidencias (medición) que permite juzgar (juicio) el grado de logro (congruencia) de los objetivos de aprendizaje. En este enfoque actualizado la evaluación asume los siguientes procesos: 

En conclusión, la evaluación no es, ni puede ser, un proceso aislado ni paralelo de la enseñanza, la evaluación es parte de la enseñanza y del aprendizaje.

 Licda. Hilda Canelón