Tendencias y Enfoque de la Evaluacion

En la evaluación educativa, existen diferentes paradigmas que orientan distintas tendencias, enfoques, concepciones o modelos de concebir la evaluación  de los aprendizajes.

Los enfoques de evaluación de los aprendizajes, de acuerdo con Franco, N. y Ochoa, L. (1997), y López, V. (2000) se comprenden cuando en su explicación se toman en cuenta los modelos de pensamiento (la racionalidad técnica y la racionalidad práctica) que los orientan, los cuáles  se derivan a su vez de los paradigmas y de las concepciones curriculares que les sirven de marco conceptual.

Las diferentes tendencias se podrían describir como etapas de generación:

Ø  Aprendizaje mecánico, memorístico  de J. Rice, Galton, Binet, (1887/1898) desarrollando la utilización del tes.

Ø  Descripción (1942/1960) Tyler Metteel Michael Grado de consecución de objetivos.

Ø  Juicio (1971) Stake  Provus  Stuffebeam   Scriben Eisner  Toma de decisiones.

Ø  Negociación (1972/1982) Parlett y Hamilton McDonald Guba y Linconl  Consenso entre los distintos actores que participan en el proceso.

La concepción de evaluación planteada en la actualidad presenta ciertas transformaciones con relación a las posturas de épocas anteriores. Esto obedece de acuerdo a González, O. y Flórez, M. (2000) a que las necesidades de cambios significativos en la práctica de evaluación tienen múltiples causas. Entre éstas pueden mencionarse:

• La insatisfacción con la evaluación tradicional.

• Los cambios en los enfoques de enseñanza-aprendizaje.

• La necesidad de una relación más estrecha entre evaluación, enseñanza y aprendizaje.